可持续生活中心:校园就是教室

理想与目标

校园是教室是由可持续发展办公室领导的一项倡议，旨在促进俄亥俄州校园的户外教学. 这一举措的目的是鼓励教师利用户外空间来提高他们的能力
教学和学习环境如何影响他们的教学方法.

通过以下方式促进俄亥俄州校园的户外教学:

• 重新构想整个校园，特别是户外空间，作为学习空间
• Designing the space for the learning; designing the learning for the space
• 放大和支持已经发生的户外教学和学习
• 为那些对户外教学感兴趣的人提供更多的机会和资源

支持俄亥俄州的2021年可持续发展和气候行动计划:

• 场地-创造和维护景观，作为可持续发展的基础
  学习的机会
• 学生生活-支持和促进学生的健康和适应能力, 优先考虑多样性和包容性
  积极的学生特质在招聘和保留
• 课程——增加正式的机会, 经验, 以及社区参与的可持续学习
  经历

支持户外教学和学习的研究

在2019冠状病毒病大流行期间，高等教育的户外学习空间有所增加, 但是，在大学水平上采用这种教学方法还没有得到充分的探索. 文献表明，在自然环境中度过的时间对认知和情感都有好处. 卡普兰(1995)将自然描述为一个可以补充定向注意力的恢复性环境, 哪一种会耗尽长时间的注意力. 诺伍德, 拉, Kendall(2021)发现，户外教学对学生有好处
来自弱势家庭. 这些发现表明，在高等教育中寻找增加户外教学的方法可能会对学生产生积极影响.

2022年秋季调查

阻碍或减少的挑战
户外教学/学习:

• 座位不足
• 教学材料
• 技术
• 靠近定期上课的教室

户外学习空间分类

户外学习空间将根据空间的属性、功能和使用过程分为三种类型.

非正式学习空间

• 开放的:以开放和可用感为特征的.
• 如果天气好，可以随心所欲地使用的空间——一个机会
  出去
• 可以不配备额外的支持材料吗
• 可能不需要预订

正式学习空间

• 结构化的学习环境
• 配备典型的课堂材料:白色/黑板，座椅，WiFi
• 已列入ASTRA，并像其他教室一样预留

自然空间

• 现在已经是户外学习环境了.
• 除现场标识外，无其他附加项目
• 采用先到先得的原则

例子:

• 山脊土地实验室
• 大学绿色
• Emeriti公园
• 周年纪念公园

提供空间

• 改善户外学习环境.
• 教学 & 户外学习箱:用于存放剪贴板等教学材料, 垫子, 手持白板, 等, 和标志
• 是否可以预约或先到先得

例子:

• 沃尔夫花园
• 宾利露台
• MemAud的西门廊
• Seigfred圆形剧场

户外教室

• 由ASTRA安排及预留功能齐全的正式学习空间
•  包括座位，黑板和额外的技术
• 专为教学灵活性和主动学习

例子:

• 穆克旁边的绿色空间
• 埃默里蒂公园草坪
• 前斯科特广场
• 艺术与教育绿色(COFA更新后)

自然空间

目标:

• 强调校园中已经存在的开放公共空间之美. 除了适当的标志表明空间是什么和任何相关的俄亥俄州历史外，不会在空间中添加额外的足迹.
• 可持续生活中心正在创建一个适合这些空间的教学方法指南.

提供空间

目标:

• 增强现有的户外空间，以最小的贡献成为一个学习环境. 空间可能已经配备了足够的WiFi，电源等.
• 户外教学箱将安装在提供的空间内.

户外教室

目标:

• 适合室外教室建设的场地. 户外教室将是由ASTRA预留的功能齐全的正式学习空间.
• 室外教室允许在多个季节进行额外的使用
• 空间将设计为教学灵活性和积极的，以学生为中心的学习.

实施的过程和步骤

• 与适当的利益相关者一起审查计划方法和意图/优先事项，以获得反馈
• 一旦确定了优先级并批准了概念..

推进实施:

• 空格及其属性将在Building Directory中列出

  •申请扩展为newbb电子平台的建筑和空间目录. 包括户外空间, 如果需要预订，谁是负责该空间的联系人/部门.
  •需要确认房间目前是否由校园部门“管理”，并添加任何相关的预订信息. 如果某个空间已经有预订流程，我们是否从
  校园是教室的空间列表?
  •可持续发展办公室的网站上是否有空间可以存放这些信息?

• 确定指定空间的管理和维护流程.
  •最终确定空间的资金需求，包括标识，初始TLO箱.
   
• 提供标志和广告，以鼓励教师使用
• 在指定的空间中试用一个户外教学箱. 可持续性将对设备进行定期检查, 大学规划部将对使用情况和场地维护情况进行检查, CTLA将协助全面评估.